Öğrenme hızı ve biçiminin öğrencilere göre farklılık gösterdiğini, bu açıdan öğretimin bireyselleştirilmesi gerektiğini ve her öğrencinin hedeflerine ulaşma süresinin onun sahip olduğu ilgi ve becerilerine göre farklılık gösterdiğini ileri süren modeldir (Hesapçıoğlu, 2008). Bu yöntem M.C.W. Washburn tarafından ABD’nin Winnetka kentinde ortaya atıldığı için bu ismi almıştır (Hesapçıoğlu, 2008).
Öğrencilerin 4- 6 kişilik gruplar halinde birbiriyle etkileşime girerek verilen bir probleme tartışma yoluyla çözüm ürettikleri tekniktir (Arslan, 2007).
Bilginin nasıl öğrenileceğini, öğrencilerin ardışık kavramları öğrenmesine ve yorumlamasına yardımcı bilginin nasıl öğrenildiğini gösterme ve bu bilginin aynı zamanda nasıl özümsendiğini de ortaya koymaya yardımcı olan bîr uygulamadır (Tatar, Korkmaz,Ören, 2007). Bir konu hakkında yapılan ön hazırlıkları, uygulama sürecini ve süreç sonunda ortaya çıkan durumu değerlendirmeyi içeren “V” şeklinde çizilerek gösterilen bir tekniktir (Tatar, Korkmaz,Ören, […]
Geleneksel öğrenme öğretme yöntemlerinin sınırlılıkları nedeniyle sınıf içi etkinliklerini yürütme olanağının bulunmadığı durumlarda eğitim etkinliğini planlayan ve uygulayanlar ile öğrenenler arası iletişim ve etkileşimin özel olarak hazırlanmış öğretim üniteleri ve çeşitli ortamlar yoluyla belirli bir merkezden sağlandığı bir öğretim yöntemidir (Yurdakul, 2007). Öğrenci merkezli bir modeldir. Zaman ve mekandan bağımsız bir modeldir. Fiziksel engelli öğrencilere […]
Öğrencilerin öğrenme güçlüğü yaşadığı konuları öğrenmelerinde destek alarak önemli katkılar sağlayan bir bireysel öğretim etkinliğidir (Tan,2005). Öğrenme eksikliklerinin giderilmesi için tutulan kişiye tutor denir. Tutor, konuya hakim üst sınıflardan bir öğrenci veya yetişkin olabilir.
Öğrencilerin iç içe iki çember oluşturacak şekilde oturarak soruna ilişkin olarak önce karşı karşıya oturanların daha sonra her biri ters yönde kayarak önceki tartıştığı öğrencinin yanındaki diğer öğrenciyle tartışarak birbirleriyle görüş alışverişinde bulundukları bir süreçtir (Açıkgöz, 2009).
Oyunla öğrenmeyi hedefleyen bir tekniktir. Öğretmen konu içinde geçen kavram ve terimleri tombala kartlarında düzensiz şekilde yer verir. Konu anlatılırken öğrenci dikkatini toplar . Öğretmeninin söylediği terimlere göre kartlardaki kavramları kapatır. Yatay, dikey veya çapraz 3 kutu kapatan tombala diye bağırır.
Bir kavram ya da ifadenin zıt, karşıt anlamlarından yararlanması istenerek anlamı güçlendirme düşüncesiyle gerçekleşen analoji çeşididir (Açıkgöz, 2009).
Öğrencilerin önce tek başlarına konu üzerinde fikir ürettikleri, ikinci aşamada arkadaşlarıyla bir araya gelerek konuyu tartıştıkları ve ulaşılan sonuçların sınıfa sunulduğu bir öğretim sürecidir (Açıkgöz, 2009).
Glasser tarafından ortaya atılmış bir yaklaşımdır. Davranışcı kuram ve bilişselci kuramın ortak ürünüdür. Glasser’e göre öğretme işini en iyi yapacak kişi öğretmendir. Öğretme işininin en iyi yapılacağı yer okul ortamında sınıflardır. Glasser insanların başarılı olması için aşağıdaki ihtiyaçlarının karşılanması gerektiğini düşünür. Fizyolojik ihtiyaçlar Sevgi Güç Özgürlük Eğlence Glasser’e göre temel öğretim modelinin ögeleri şunlardır: Öğretim […]