Günümüzün bakış açısını ve değer yargılarını kullanmadan geçmişi kendi koşulları çerçevesinde değerlendirme, geçmişte yaşamış insanların durumlarını onların gözüyle anlama ve açıklama becerisidir (Ocak,2008) Geçmişteki insanların şart ve ortamlarına dönerek çıkarımda bulunma, olay örgüsünü keşfetmeyi sağlayan kavram. Not: Bilişsel alan basamağına uygun bir kavramdır. Soyut işlemler dönemindeki bireye uygulanması daha doğrudur.
İhtiyaç duyan öğrencilere ek öğrenme imkanı vererek onların eksik ve yanlışlarını gidermelerine fırsat vermek için uygulanan öğretim etkinlikleridir (Sönmez, 2008). Ek öğrenme imkanı ve ek zaman verilerek ihtiyaç duyan öğrencilerin eksiklerini gidermelerine fırsat verilir (Sönmez, 2008).
Bloom tarafından ortaya atılan “Tam öğrenme modeli”, okuldaki öğrenci başarısını %90’ a çıkarmayı hedefleyen bir öğretim sürecidir.(Konunun geçilebilmesi için alt limit öğrenme %70’dir.). Tam öğrenme modeline göre işin başında olumlu öğrenme koşulları sağlanırsa herkes okul müfredatını öğrenebilir. Konular küçük birimlere ayrılarak aşamalı olarak öğretimi yapılır. Konu sonunda eksiklik tespit edilirse gruba ek öğretim yapılır. Öğrencilerin konuyu […]
Grubun turnuvada en iyi şekilde temsil edilmesi ve sürecin sonucunda en çok puanı alan grubun turnuvanın galibi sayılması şeklinde sürdürülen iş birlikli öğretim sürecidir (Açıkgöz, 2009). Slavin tarafından geliştirilmiş bir tekniktir. Gruplar oluşturulurken heterojen olmasına dikkat edilir. Öğrenciler birlikte çalışır ve birbirlerini sınarlar. Turnuvaya katılan kişinin puanı takım puanına eklenir ve birinci grup belirlenir.
Her öğrencinin birlikte çalışacağı arkadaşları seçmesi,öğrencilerin öğretmen desteğinde birbirlerine yardımcı olarak essikliklerini gidermesi, karar verme ve seçme becerisinin kazanımına imkan verilmesi şeklinde gerçekleşen bir iş birliği uygulama şeklidir (Açıkgöz, 2009).
Bilgilerin keşfedilmesinden çok hazır alınması, işin uzmanı olan kişi tarafından aktarılması, konunun genel çerçevesi belirlendikten sonra genelden özele doğru bilginin aktarıldığı süreçtir (Arslan,2007). Ausubel tarafından bilişsel kuram temel alınarak geliştirilmiştir. Öğretmen merkezli bir öğrenme metodudur. Kalabalık sınıflarda ve sosyal, sözel konularda ağırlıklı kullanılır. Az zamanda çok şey anlatıldığı için ekonomiktir. Genelden özele doğru aktarım yapılır. […]
Herhangi bir konuda, bir kişinin duygusal yönü baskın ve dinleyicileri coşturmak amacıyla yaptığı bir konuşma türüdür (Sönmez, 2008). Söylevin kısa ve öz olmasına dikkat edilmelidir (Sönmez, 2008). Nutuk ve hitabet olarak da adlandırılır. Mustafa Kemal Atatürk ‘ün Nutuk adlı eserini incelemek için nutuk indir linkine tıklayınız
Kolb’a göre bireyler kendi yaşantılarından, deneyimlerinden öğrenirler ve öğrenmenin sonuçları güvenli bir şekilde değerlendirilir. Somut yaşantılar ya da soyut kavramsallaştırma ile bilgi alınır. Aktif yaşantılar ya da yansıtıcı gözlemle ile bilgi işlenir. Somut Yaşantı Materyal destekli olarak öğrenirler. Duyu organları odaklı öğrenirler. (Hissetmek gibi) Grup çalışmasına yatkın ve sezgileri güçlü kişilerdir.. Soyut Kavramsallaştırma Düşünüp çıkarımda bulunan (mantık odaklı) kişiliklerdir. Okuma ve […]
Mantık, kavramlar ve düşüncelerin duygulardan hislerden daha önemli bir yere sahip olduğunu, düşünce ve olayların mantıksal analizini yapma, sistematik planlar yaparak, düşünerek öğrenme etkinliğini tercih etmede duyarlılığı gelişmiş bireylerde gözlenen öğrenme şeklidir (Duman, 2008). Kolb‘ün öğrenme stillerinden biridir.
Bireylerin bilgileri algılama ve zihinde düzenleme yeteneklerinin üstünde durulması gerektiğini savunur. Bilgiyi alma, işleme, depolama, kodlama, kodlanan bilgileri çözme biçimi üzerinde görüş bildiren bilişsel boyutta değerlendirilen bir modeldir. Bilgiyi algılama ve işleme olmak üzere iki temel üzerine kuruludur. Kavramları daha sonra da kendi arasında sınıflara ayırmıştır. İnsanlar, bilgiyi Somut ya da Soyut algılar. İnsanlar, bilgiyi Ardışık ya da Gelişigüzel işler. Öğrenme Stilleri Somut […]