/rating_off.png "1 Puan"){kind=small}
Bu yazımızda öğrenme psikolojisi dersinin bilgiyi işleme kuramında yer alan uzun süreli bellek ve çeşitlerini incelemeye çalışacağız. Kuram temsilcileri Gagne ve Miller’dir. Uzun süreli bellekte bilgi değiştirilmeden saklanır. Belleğin kapasitesi sınırsızdır. Bellekte bilgiyi tutmak için aşağıdaki stratejilere ihtiyaç vardır;
Anısal bellek, epizodik bellek olarak da adlandırılır.
Düğün gününüzü hatırlamak veya geçmiş doğum gününüzde yaşananları hatırlamak örnek verilebilir.
Kurallar, kavramlar, genellemelerin yer aldığı ve sözcüklerin anlamalarını içeren bellek türüdür (Ulusoy, 2008).
Öğrencinin kurtuluş savaşının taraflarını, yapıldığı yeri aklında tuttuğu yer anlamsal bellektir.
Bir işin yapılması gibi psikomotor süreçleri zihnimizde tuttuğumuz bellek tipidir. Prosedürel bellek olarak da isimlendirilir.
Araba sürme ya da örgü örme davranışlarına ait bilgiler zihnimizde işlemsel bellekte yer alır.
Kısa süreli bellek ile ilgili makalemizle okumanıza devam edebilirsiniz.
Pekiştirme türleri, istendik davranışların tekrarını kolaylaştıran uyarıcı faaliyetlerin tümüne denilmektedir. Bu faaliyetler organizmanın içinden veya dışından gelişebilir. Sıklıkla öğrenme psikolojisi dersinde […]
Öğrenme malzemesi ile ilgili faktörler (çağrışımsal anlam, algısal ayırtedilebilirlik, kavramsal gruplama, telaffuz edilebilirlik) öğrenmeyi etkileyen faktörler arasında yer alır. Öğrenmeyi etkileyen […]
Öğrenme davranışını etkileyen faktörler; öğrenenden, öğrenme malzemesinden, öğrenme yönteminden, öğretenden ya da öğretilen yerden kaynaklı olmak üzere değişiklik göstermektedir. Bu yazımızda öğrenen ile ilgili faktörleri ele alacağız
Crespi etkisi, Leo S. Crespi tarafından ortaya atılmış bu kavramda sıçanların kazanacakları ödül miktarı arttırdıkça daha hızlı hareket ettikleri gözlenmiştir. Crespi […]
Harmanlanmış öğrenme modeli ya da harmanlanmış eğitimi, geleneksel sınıf içi eğitimin teknolojik araç-gereçlerle geliştirilerek zengin öğretim hizmetleri hazırlamak olarak ifade edilebilir. […]
Koşullu tepkiler sistematik duyarsızlaştırma, sönmesini bekleyerek, maruz bırakarak, itici uyarıcıya koşullandırılarak ya da karşıt koşullanma gerçekleştirilerek kaldırılabilir. Bu yazımızda klasik koşullanma […]
Yorum yapabilmek için giriş yapmalısınız.
Kavrayarak öğrenme , kavrama yoluyla öğrenme ya da içgörüsel öğrenme olarak ifade edilen bu terimin temel amacı zihinden probleme çözüm üretmektir. […]
Davranışın en küçük biriminden başlanarak kademe kademe ara davranışların pekiştirilmesiyle organizmaya yeni bir davranışın kazandırılması tekniğine kademeli yaklaşma adı verilir. Kademeli […]
Karşıt koşullanma ya da karşı koşullanma, olumsuz tepkilerin olumlu tepkilere çevrilmesi olayıdır. Aşağıdaki yazımızda bu durumla ilgili tanım ve örnekleri bulabilirsiniz. […]
KPSS sınavında sıkça soru gelen kaçma ve kaçınma kavramlarını açıklayarak karşılaştıralım. Kaçma koşullanması klasik koşullanma temelliyken kaçınma koşullanması ise edimsel koşullanma […]
Kateksis, organizmanın içinde bulunduğu kültüre göre fizyolojik ihtiyaçlarını belirli nesnelerle karşılayabileceğini düşünme eğilimidir. Olumlu kateksis örnekleri Bir Karadenizlinin acıkınca aklına hamsi […]
İnsancıl yaklaşım kuramı; eğitim öğretim ortamının düzenli, belirli olduğu, öğretmen öğrenci ilişkisinin koşulsuz kabule dayandığı, empatik anlayışın süreçte kullanıldığı, temel ihtiyaçlara […]
İstenilmeyen bir davranışın farkında olunmadan pekiştirilmesine karşıt pekiştirme denir. Karşı pekiştirme olarak da isimlendirilebilir. Karşıt pekiştirme örnekleri Öğretmen, sınıfta yaramazlık yapan […]
Sosyal öğrenme kuramının temelini oluşturan kavramlardan biridir. Albert Bandura’ya göre bir bireyin davranışında kişisel özelliklerin ve sosyal çevrenin birbirini etkilediğini savunan […]
Klasik koşullanma kuramı, İvan Pavlov isimli Rus fizyolog tarafından ortaya atılmıştır. Diğer ismi tepkisel koşullanma olan bu kuramla 1904 yılında Nobel […]
Rescorla tarafından klasik koşullanma için ortaya atılmış bir kavramdır. Bir uyaranın ardından yeni bir uyaranın geleceğine ya da uyarının biteceğine dair […]
